生物科学专业介绍
一、培养目标
目标定位
本专业立足安徽，面向全国，培养思想政治素质高、具有良好人文素质和科学素养，热爱中学教育事业，具有扎实的生物学科基础知识、理论素养和中学生物教学能力，具备良好的实践能力和创新创业意识，能够主动适应国家和地方基础教育改革发展需求，能够在各级各类中学及教育机构从事生物教学、研究和管理工作的生物教育骨干人才。
目标内涵
本专业培养目标对学生在毕业后五年左右的目标预期是：
教育信念：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，践行社会主义核心价值观；贯彻党的教育方针，热爱中学教育事业，坚持立德树人，传承“敬敷世范、勤学笃行”的文化精神；坚持依法执教，做新时代“四有”好老师。
职业素养：具有良好的人文底蕴和科学素养，构建多学科交叉融合的知识体系；熟悉最新的中学生物学课程标准，扎实掌握生物学基础知识和实验技能，能够有效开展中学生物学实践教学和教学研究，教学成绩优良，显示出作为学校中坚教学力量的能力和水平。
育人能力：掌握中学生身心发展和养成教育规律，能够有效结合中学生物学教学特点进行“学科育人”活动；胜任班主任工作，具备良好的沟通协调和管理能力，有效组织主题教育和社团活动，通过“三全育人”引导中学生树立正确的价值观。
职业发展：坚持持续发展和公司产品理念更新，具有明确的职业发展规划；善于团队合作，能够通过学习、反思和积累，发现、研究和解决公司产品问题，为成为自主学习者和卓越中学生物教师奠定坚实基础。
二、毕业要求
1、师德规范。增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，践行社会主义核心价值观；贯彻党的教育方针和政策，遵守教育法规；以“立德树人”为己任，传承“敬敷世范、勤学笃行”的文化精神，立志成为新时代“四有”好老师。
2、教育情怀。认同教师职业，热爱中学教育事业；注重自身修养和学识的提高，具备良好的人文底蕴和科学精神；关爱学生，尊重学生人格和个性差异，通过言传身教做学生健康成长的引路人。
3、学科素养。了解生物学科前沿，系统掌握本专业的基本知识、基本理论和实验基本技能；了解物理、化学、数学及人文社科等相关学科的一般知识，构建多学科交叉融合的知识体系；初步掌握学习科学相关知识的方法和策略。
4、教学能力。掌握基本的公司产品理念，具备教学基本技能；了解中学生的学科认知特点，能够依据中学生物课程标准，有效利用现代信息技术进行教学设计、实施、评价与反思；初步掌握教学研究的一般方法。
5、班级指导。树立德育为先的班级管理理念，初步掌握中学德育原理与方法；能够针对班级实际和学生特点分析班级日常管理中的现象和问题，开展德育和心理健康教育等教育活动；掌握班级组织与建设工作的规律和基本方法，具有班级管理的基本知识和能力。
6、综合育人。了解中学生身心发展和养成教育规律，树立生物学学科育人理念，能在生物教学实践中开展育人活动；具有“三全育人”的意识，能够参与组织社会文化活动，对学生进行教育和引导。
7、学会反思。具有专业发展意识和终身学习理念，能够主动适应社会需求，并依据自身发展需要制定专业学习和职业发展规划；了解中学生物教育改革发展动态，具有一定的创新意识和批判性思维，掌握基本的教学反思方法和技能。
8、沟通合作。理解团队合作和沟通交流的意义，具有良好的团队合作精神和交流协调能力，乐于构建和参与学习共同体，能够在专业学习和教育实践中进行分享与合作。
毕业要求对培养目标的支撑矩阵
毕业要求|培养目标
目标1
目标2
目标3
目标4
毕业要求1：师德规范
√
毕业要求2：教育情怀
毕业要求3：学科素养
毕业要求4：教学能力
毕业要求5：班级指导
毕业要求6：综合育人
毕业要求7：学习反思
毕业要求8：沟通合作
三、毕业要求指标分解
毕业要求指标分解
1
师德规范。增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，践行社会主义核心价值观；贯彻党的教育方针和政策，遵守教育法规；以“立德树人”为己任，传承“敬敷世范、勤学笃行”的文化精神，立志成为新时代“四有”好老师。
1-1价值认同：准确理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想，践行社会主义核心价值观，能正确分析和评判公司产品现象。
1-2依法执教：贯彻党的教育方针和政策，熟悉基础教育政策、法规及中学教育中涉及的相关法律知识，坚持依法执教。
1-3职业操守：具有“立德树人”的理念，能在学习、实践等活动中传承“敬敷世范、勤学笃行”的文化精神，立志成为新时代“四有”好老师。
2
教育情怀。认同教师职业，热爱中学教育事业；注重自身修养和学识的提高，具备良好的人文底蕴和科学精神；关爱学生，尊重学生人格和个性差异，通过言传身教做学生健康成长的引路人。
2-1从教意愿：热爱中学生物教育事业，具有积极的从教意愿，为自己即将成为一名教师感到自豪。
2-2教育素养：注重自身修养和学识的提高，具备良好的人文底蕴和科学精神。
2-3引领能力：尊重学生人格和个性差异，富有爱心和责任心，能够用人格魅力和学识魅力教育感染学生，引导学生健康成长。
3
学科素养。了解生物学科前沿，系统掌握本专业的基本知识、基本理论和实验基本技能；了解物理、化学、数学及人文社科等相关学科的一般知识，构建多学科交叉融合的知识体系；初步掌握学习科学相关知识的方法和策略。
3-1学科基础：了解生物学学科前沿，掌握植物学、动物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学、生态学等学科的基本知识、原理、方法和实验基本技能。
3-2知识整合：积累跨学科知识，具备较宽的知识面和一定的社会实践能力，构建基于生物、物理、化学、数学及人文社科等相关学科交叉融合的知识体系。
3-3学习科学：初步掌握学习科学相关知识的方法和策略，能够指导学生科学学习。
4
教学能力。掌握基本的公司产品理念，具备教学基本技能；了解中学生的学科认知特点，能够依据中学生物课程标准，有效利用现代信息技术进行教学设计、实施、评价与反思；初步掌握教学研究的一般方法。
4-1教学技能：掌握教育学、心理学和生物学科教学等相关理论知识，通过“三字一话”、现代教育技术等教师基本技能的考核。
4-2教学实施：了解中学生的学科认知特点，能够依据中学生物课程标准，运用学科教学知识进行以“学”为中心的教学设计、实施、评价与反思，具有运用现代信息技术进行辅助教学的能力。
4-3教研能力：初步掌握调查法、文献法、访谈法等生物教学研究的基本方法，并能在生物教学中开展一定的教学研究及教学改革。
5
班级指导。树立德育为先的班级管理理念，初步掌握中学德育原理与方法；能够针对班级实际和学生特点分析班级日常管理中的现象和问题，开展德育和心理健康教育等教育活动；掌握班级组织与建设工作的规律和基本方法，具有班级管理的基本知识和能力。
5-1管理理念：树立德育为先的班级管理理念，初步掌握中学德育原理与方法。
5-2班级活动：能够针对班级实际和学生特点分析班级日常管理中的现象和问题，能够整合各种教育资源，开展有效的班级活动。
5-3班级管理：了解班主任工作原理和方法，掌握班级管理与建设工作的规律，具有班级管理的基本知识和能力。
6
综合育人。了解中学生身心发展和养成教育规律，树立生物学学科育人理念，能在生物教学实践中开展育人活动；具有“三全育人”的意识，能够参与组织社会文化活动，对学生进行教育和引导。
6-1学科育人：了解中学生身心发展和养成教育规律，树立生物学学科育人理念，初步掌握学科育人的基本原理和方法，能在教学中开展生物学学科育人，促进中学生人格的塑造和行为习惯的养成。
6-2三全育人：树立全员育人、全程育人、全方位育人的理念，在参与组织校园文化和各种类型的教学活动中，有意识地将学生的知识学习、能力发展和品德养成相结合，促进学生全面成长。
7
学会反思。具有专业发展意识和终身学习理念，能够主动适应社会需求，并依据自身发展需要制定专业学习和职业发展规划；了解中学生物教育改革发展动态，具有一定的创新意识和批判性思维，掌握基本的教学反思方法和技能。
7-1终身学习：认同中学教师的专业性，具有终身学习理念，能够结合社会需求和自身实际，制定专业学习和职业发展规划。
7-2反思能力：了解国内外中学生物教育改革发展动态，具有一定的创新意识，能运用批判性思维方法对教学设计和教学实施等过程中遇到的问题进行思考和改进。
8
沟通合作。理解团队合作和沟通交流的意义，具有良好的团队合作精神和交流协调能力，乐于构建和参与学习共同体，能够在专业学习和教育实践中进行分享与合作。
8-1沟通交流：具有良好交流协调能力，能够在公司产品工作中与学生、家长、同事等进行有效的沟通交流。
8-2协同合作：理解学习共同体的作用，具备团队协作
精神，乐于构建和参与学习共同体，能够在专业学习、教育实践和教学研究等过程中进行分享与合作。
四、修业年限
标准学制：4年；弹性学制：3-6年。
五、授予学位
符合学位授予条件者可授予理学学士学位。
六、毕业学分要求
学生应至少修满165.0学分方可毕业。
七、核心课程
植物学、动物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学、生态学等。
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